NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA

 
Fragmenty związane z nauczaniem języka obcego nowożytnego w oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 (załącznik nr 2)

• Kształcenie na tym etapie jest łagodnym przejściem od wychowania przedszkolnego do edukacji prowadzonej w systemie szkolnym. Ma ono charakter zintegrowany.

• Zajęcia z języka obcego powinny zawierać treści nauczania obejmujące podstawowe słownictwo odnoszące się do zakresów tematycznych realizowanych w kształceniu zintegrowanym.

• Wszystkie treści i metody nauczania są spójne z kształceniem zintegrowanym (przyroda, muzyka, matematyka, aktywności plastyczne i ruchowe, etc.).

• Foldery nauczyciela z plakatami i mnóstwem ćwiczeń integrują język angielski z innymi obszarami nauki.

• Foldery nauczyciela zawierają opis treści nauczania i działań edukacyjnych oraz wskazówki jak efektywnie współpracować z nauczycielem edukacji wczesnoszkolnej.

• Rozdziały Fun Facts i Our World w English Adventure oraz Look at the World w Footprints dostarczają materiał do przeprowadzenia lekcji międzyprzedmiotowych.

• Nauka języka obcego nowożytnego rozpoczyna się od stopniowego rozwijania rozumienia ze słuchu i reagowania na język gestem lub słowem. Następnie wprowadzana jest sprawność mówienia przez powtarzanie pojedynczych zdań i zwrotów. Elementy czytania, a później pisania, wprowadzane są na poziomie wyrazu i zdania.

• Celem edukacyjnym jest wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie przygotowania do nauki języków obcych na kolejnych etapach edukacyjnych.

• Poziomy Starter opracowane zostały z myślą o dzieciach niepiszących.

• Wprowadzenie pisania po śladzie ma miejsce w klasie 1, a samodzielnego pisania pojedynczych słów, a potem zdań w drugim semestrze klasy 1.

• Dużo uwagi poświęca się aktywnemu słuchaniu i wykonywaniu poleceń (TPR – metoda reagowania całym ciałem), wykorzystuje się gry ruchowe i planszowe.

• Stosuje się powtarzanie, uczy się pierwszych rymowanek i piosenek; dzieci uczą się pracy w grupie przy pierwszych projektach, skupiając się na działaniu, mimowolnie utrwalają zwroty i polecenia nauczyciela.

• Zaangażowanie rodziców w proces nauczania wspomaga językowy rozwój uczniów.

• Zadaniem szkoły jest zachęcanie do nauki języka obcego oraz rozwijanie świadomości językowej przez porównanie języka ojczystego i języków obcych.

• Polecenia w języku angielskim w podręczniku i po polsku w zeszycie ćwiczeń.

• Na wyższych poziomach English Adventure (2-3) i Footprints (1-3) instrukcje w zeszycie ćwiczeń występują w języku polskim i angielskim.

• Dzieci uczą się otwartości i są zachęcane do porównań języka angielskiego z językiem polskim.

• Treści nauczania obejmują m.in. podstawowe zwroty w języku obcym związane z czynnościami dnia codziennego.

• Wskazane jest, aby w każdym tygodniu wystąpiły zajęcia z języka obcego nowożytnego, których łączny tygodniowy wymiar wynosi 2 godziny.

• Treści nauczania obejmują m.in. obrazy z życia dzieci w innych krajach, w szczególności w kraju nauczanego języka obcego.

• Zadaniem szkoły jest uświadamianie uczniom zwyczajów, obyczajów i zachowań właściwych dla przedstawicieli kultury obszaru nauczanego języka obcego.

• Kolejne zadanie szkoły to zapoznanie dzieci z polską i światową klasyczną literaturą dziecięcą, w tym z baśniami i legendami w języku obcym.