Gorące tematy: Jak pisać scenariusze lekcji?
Opracowanie: Andrzej Walczak, współautor zeszytu ćwiczeń do kursu Energy, nauczyciel języka angielskiego w Gdańskich Szkołach Autonomicznych, współautor programu nauczania języka angielskiego “Tęczowe klocki do języka angielskiego” oraz materiałów dydaktycznych poświęconych nauczaniu w gimnazjum i szkole średniej.
Pisząc scenariusz lekcji, trzeba pamiętać, żeby jego forma była dostosowana do potrzeb nauczyciela – osoba stawiająca w nauczaniu pierwsze kroki będzie zapewne oczekiwać konkretnych wskazówek i ścisłego określenia ram czasowych, doświadczonemu nauczycielowi wystarczy ogólna wizja, na przykład graficzny schemat uzupełniony tu i ówdzie notatkami. Ważne są też oczekiwania dyrektora szkoły czy osoby przeprowadzającej hospitację. Nie można przy tym zapominać, że nie ma rozwiązań idealnych: każda lekcja ma swoją dynamikę i może się rozwijać w nieprzewidziany sposób. Czasem ta nieprzewidywalność jest utrapieniem, czasem – mądrze wykorzystana – pozwoli nauczycielowi i uczniom poczuć smak współtworzenia czegoś zupełnie nowego. Scenariusz zatem ma być pomocą, podporą i inspiracją dla nauczyciela prowadzącego lekcję. Z tego stwierdzenia płynie kilka bardzo ważnych wniosków: - Po pierwsze, scenariusz powinien być realistyczny i przydatny nauczycielowi, to znaczy w miarę precyzyjnie określać odbiorcę lekcji (wiek, kompetencje językowe), jej temat, czas trwania, zakres wprowadzanego lub powtarzanego materiału, cele (najlepiej tylko te mierzalne) i wykorzystywane do osiągnięcia tych celów środki oraz metody pracy z uczniami; powinien również skrótowo opisywać przebieg lekcji i radzić, co robić, gdy pojawią się problemy (ograniczony czas, częściowo znany materiał itp.).
- Po drugie, scenariusz nie powinien być ani zbyt uproszczony, ani przeładowany tłumaczeniem wszystkiego od podstaw, gdyż na tłumaczenie rzeczy oczywistych szkoda czasu i miejsca. Scenariusz musi szybko dać odpowiedź na pytanie, co w danej lekcji jest najważniejsze, najciekawsze, najoryginalniejsze, od czego zacząć i na czym skończyć.
- Po trzecie, treść scenariusza nie powinna być zbyt skomplikowana, nie chodzi w nim bowiem o popisanie się wyszukanym językiem czy bogatym doświadczeniem. Podzielenie scenariusza na wiele części i wprowadzenie mnóstwa wyliczeń może robić wrażenie, ale zamazuje obraz całości, o który ostatecznie w scenariuszu chodzi.
- Po czwarte, scenariusz powinien być szlachetnie prosty w formie. Układ graficzny powinien być czytelny, aby móc błyskawicznie zorientować się w treści – scenariusz ma pokazywać, a nie opisywać. Powinny mu towarzyszyć starannie przygotowane załączniki.
- Po piąte, scenariusz musi coś w sobie mieć: pomysł na rozpoczęcie zajęć i rozruszanie grupy, interesujące dodatki do zajęć, odkrywcze spojrzenie na znane sprawy. Powinien być inspiracją, przyciągać, poruszać i zaciekawiać.
- Po szóste, last but not least, powinien zadowolić przełożonego, komisję egzaminacyjną, wizytatorów, jeśli ci zechcą się z nim zapoznać.
Przygotowaliśmy dla Państwa dwa przykładowe scenariusze lekcji w opraciu o Energy - najnowszy podręcznik do gimnazjum. Zapraszamy do zapoznania się z przykładowymi lekcjami na poziomie beginners oraz elementary. Materiał udostępniamy Państwu w formie do kopiowania, gdyby zechcieli Państwo skorzystać z niego na lekcji. |
